![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Плоскости в 3D
Dec. 9th, 2016 10:27 amНа основе этого задания можно сделать целый курс (но я решила не увлекаться и не мучить детей). Поделать разные объемные композиции из линий и плоскостей (а если не хватит – добавить объемы) – с разными вводными.
То есть могут быть только линии. Могут быть только плоскости. Могут быть линии и плоскости в разных сочетаниях. Можно задавать делать задание, в котором будет основательность и покой, и в противовес – аналогичное с движением. Можно аккуратно ввести цвет. Можно сначала дать задание на параллельно-перпендикулярное расположение элементов. А потом разрешить их как угодно наклонять. Можно ограничивать количество или давать конкретный элемент в основу. Похожий курс есть в школе архитектурного развития (Шар) – кажется, у четвертого класса.
Основная сложность – подвести теоретическую базу. То есть объяснить – зачем это всё. В чем смысл этой игры?
Смысл – тренировка объемно-пространственной композиции (но так детям же не скажешь). В отличие от плоской композиции - http://yapca.livejournal.com/755253.html тут добавляется необходимость смотреть, как это выглядит со всех сторон. Ну и в отличие от плоской – объемная композиция уже похожа именно на архитектуру (а не коробочки с мячиками, утят, щенков, солнца и т.п.). Это более архитектурное задание. Оно легко развивается дальше – в реальные учебные проекты.
Я не очень жестко оговаривала правила, то есть задание было: объемная композиция из плоскостей, желательно, чтобы они не «склеивались» в объем, по необходимости можно было добавлять линии (как мелкие элементы в плоскую композицию). Попробовать следить, как выглядит со всех сторон.
Получилось очень по разному.
То что я хотела в идеале – только плоскости, поиграть и не думать о том, что это какая-то архитектура – просто покрутить их в пространстве:
Наор (9 лет):
Кроме того, что он сделал красивую композицию – он еще и включил в неё основание (я стараюсь напоминать, что это тоже часть композиции как и края листа у любой плоской работы) – и нарушил его. Это дети редко делают – нужно отдельно разрешать нарушать границы. Я где-то в презентациях пыталась об этом сказать, и очень радостно, что оно случается.
( еще красота )
То есть могут быть только линии. Могут быть только плоскости. Могут быть линии и плоскости в разных сочетаниях. Можно задавать делать задание, в котором будет основательность и покой, и в противовес – аналогичное с движением. Можно аккуратно ввести цвет. Можно сначала дать задание на параллельно-перпендикулярное расположение элементов. А потом разрешить их как угодно наклонять. Можно ограничивать количество или давать конкретный элемент в основу. Похожий курс есть в школе архитектурного развития (Шар) – кажется, у четвертого класса.
Основная сложность – подвести теоретическую базу. То есть объяснить – зачем это всё. В чем смысл этой игры?
Смысл – тренировка объемно-пространственной композиции (но так детям же не скажешь). В отличие от плоской композиции - http://yapca.livejournal.com/755253.html тут добавляется необходимость смотреть, как это выглядит со всех сторон. Ну и в отличие от плоской – объемная композиция уже похожа именно на архитектуру (а не коробочки с мячиками, утят, щенков, солнца и т.п.). Это более архитектурное задание. Оно легко развивается дальше – в реальные учебные проекты.
Я не очень жестко оговаривала правила, то есть задание было: объемная композиция из плоскостей, желательно, чтобы они не «склеивались» в объем, по необходимости можно было добавлять линии (как мелкие элементы в плоскую композицию). Попробовать следить, как выглядит со всех сторон.
Получилось очень по разному.
То что я хотела в идеале – только плоскости, поиграть и не думать о том, что это какая-то архитектура – просто покрутить их в пространстве:
Наор (9 лет):
Кроме того, что он сделал красивую композицию – он еще и включил в неё основание (я стараюсь напоминать, что это тоже часть композиции как и края листа у любой плоской работы) – и нарушил его. Это дети редко делают – нужно отдельно разрешать нарушать границы. Я где-то в презентациях пыталась об этом сказать, и очень радостно, что оно случается.
( еще красота )
